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Ciencia & Ambiente Educación

Descubren por qué los protocontinentes desaparecieron de la faz de la Tierra.

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Descubren por qué los protocontinentes desaparecieron de la faz de la Tierra.

Científicos chinos han resuelto el misterio de la desaparición de los antiguos protocontinentes de la Tierra, según explican en una investigación publicada por la revista científica ‘Proceedings of the National Academy of Sciences’.

Investigadores de la Universidad de Ciencias de la Tierra, ubicada en Wuhan (China), han creado un modelo informático basado en investigaciones anteriores para tratar de averiguar qué pasó con las primeras masas continentales de la Tierra y por qué no quedan rocas de ellas.

Las pruebas científicas sugieren que la Tierra se formó aproximadamente hace 4.000 de millones de años. En los primeros mil millones y medio aparecieron los océanos, la atmósfera y los protocontinentes, aunque apenas hay material de este periodo, solo rocas de menos de 3.800 millones de años. 

Se han encontrado cristales de circón, minerales extremadamente duros que los geólogos llaman «cápsulas del tiempo», que datan de entre 4.000 y 4.400 millones de años. Y aunque los científicos utilizan la composición química de los circones para tratar de entender lo que ocurrió en la Tierra en una etapa temprana de la evolución, esto no es suficiente.

Por ello, los científicos chinos recurrieron a los modelos informáticos, que han revelado que el flujo de calor interno de la Tierra antes del comienzo de la era Arcaica
era varias veces mayor que el actual, de tal forma que los inestables primeros continentes se separaban, fundiéndose en parte y hundiéndose de nuevo en el manto.

Poco a poco, bajo los protocontinentes se formaron las «raíces» de los futuros cratones, formados por bloques de corteza parcialmente hundidos y sumergidos en el manto enfriado y deshidratado, de 35 a 45 kilómetros de espesor. Su disposición es muy compleja en comparación con la litosfera habitual. 

Según los científicos chinos, se necesitaron unos mil millones de años para que los cratones se endurecieran y se formara sobre ellos una corteza continental normal. Finalmente se llegó a la conclusión de que la antigua corteza y los protocontinentes se hundieron en el manto y se reconvirtieron allí en macizos de granito, los cimientos de los continentes modernos.

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Se presentó el libro de cuentos que escribieron alumnos de Jáchal

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Se presentó el libro de cuentos que escribieron alumnos de Jáchal

Una docente, sus alumnos, una investigación y la imaginación fueron el origen de un proyecto que terminó con la publicación de un libro, llamado “La trilla, un vuelo a la literatura”. Esta es la historia de los estudiantes de la escuela Bonifacio Palacios, de Tamberías, Jáchal, que realizaron una recopilación de datos con los habitantes del lugar, que a través de cuentos, recrearon los tiempos de trilla en la zona hacia 1900.

La obra, recién impresa, fue presentada a la ministra de Educación, Silvia Fuentes, quien se mostró emocionada y felicitó a los protagonistas, y estuvo editada por el Fondo Editorial de la Cámara de Diputados.

Este proyecto surgió a partir de la idea de reivindicar los usos y costumbres del Jáchal de 1900, en el que la agricultura estaba en auge, con los molinos harineros como uno de los pilares de la economía. Para la investigación, los alumnos realizaron entrevistas y trabajos en campo, además de recorrer cuatro molinos que circundan la escuela (en el Molino García, ubicado a 4 km, fue donde más información obtuvieron).

Entonces descubrieron qué era la trilla y la minga y su impacto social. Eso los inspiró para escribir cuentos fantásticos, realistas de amor y desamor, y también policiales. Pero cualquiera fuera el tipo de cuento debía suceder en la época de Tamberías del 1900 y durante la trilla.

Otro aspecto destacado es que los personajes de los cuentos escritos por los alumnos en su mayoría son reales y de renombre en la zona, aunque las historias son ficticias.

“La Trilla, un vuelo a la literatura” fue escrito por los alumnos de 1°, 2° y 3° año de la escuela secundaria Bonifacio Palacios bajo la coordinación de la docente Cecilia Ripoll y en el marco de las actividades implementadas a través del programa «Transformar la secundaria» del Plan Jurisdiccional de Alfabetización «Comprendo y Aprendo».

Los alumnos, la docente Cecilia Ripoll y el director de la escuela, Enzo Brizuela, entregaron ejemplares de la publicación a la ministra de Educación, Silvia Fuentes, a la vez que luego en el establecimiento realizaron la presentación del libro ante la comunidad educativa de Tamberías.

La ministra destacó la calidad del texto e instó, tanto a los estudiantes como a su docente, a seguir participando de forma comprometida con los procesos de lectura y aprendizaje.




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Capacitaron a porteros de escuelas sobre prevención del dengue

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Capacitaron a porteros de escuelas sobre prevención del dengue

Con el objetivo de fortalecer las acciones de prevención contra el dengue en el ámbito escolar, se desarrolló una jornada de capacitación dirigida a personal de mantenimiento de establecimientos educativos de la provincia. La iniciativa surgió del Programa Provincial Control de Enfermedades de Transmisión Vectorial (PPCETV), dependiente del Ministerio de Salud, en una acción en conjunto con el Ministerio de Educación. La actividad se llevó a cabo en el auditorio Eloy Camus.

Durante la capacitación, los participantes adquirieron conocimientos sobre estrategias de prevención y control de enfermedades de transmisión vectorial. Abordaron temas relacionados a modos de transmisión, síntomas y diagnóstico, hábitat del mosquito aedes aegipty, eliminación de criaderos y planillas de inspección de predios, entre otros.

La jornada incluyó actividades demostrativas y se distribuyó material informativo para reforzar los conocimientos adquiridos.

La importancia de involucrar al personal de mantenimiento en la lucha contra el dengue radica en que desempeñan un rol fundamental en la prevención de este tipo de enfermedades en las escuelas. Es que los porteros son los primeros en detectar posibles criaderos y pueden tomar medidas inmediatas, contribuyendo a la protección de la salud de sus comunidades educativas.

La capacitación contó con la intervención de Cecilia Clavijo, jefa del Departamento de Medicina Sanitaria del Ministerio de Salud; Liliana Bertoni, jefa de División Epidemiología; y los capacitores Liliana Salvá, Daniel Melli y Florencia Cano.

Con esta iniciativa, se busca sensibilizar a todas las partes de la comunidad educativa sobre la importancia de prevenir el dengue y generar un trabajo articulado entre las instituciones educativas y los organismos de salud.

Es que el vector trasmisor de dengue, zika y chikungunya se encuentra distribuido en casi toda la provincia. Además, en el 2020 se registró el primer brote de dengue autóctono en San Juan, mientras que al inicio de 2024 ocurrió el segundo brote, con una importante cantidad de casos.




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La última Jornada Institucional se desarrolla con los estudiantes en las aulas

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La última Jornada Institucional se desarrolla con los estudiantes en las aulas

El Ministerio de Educación avanza este jueves 7 de noviembre con la tercera y última Jornada Institucional, denominada “Prácticas alfabetizadoras”, que se enmarca en el Plan Jurisdiccional de Alfabetización “Comprendo y Aprendo”. La particularidad en esta ocasión es que la actividad de los docentes se desarrolla junto a los estudiantes en las aulas.

En esta tercera Jornada Institucional, la propuesta es continuar con el encuadre de trabajo desarrollado en las Jornadas anteriores, focalizando en la problemática de la alfabetización con la intención de seguir mejorando los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.

Así, los equipos técnicos del Ministerio de Educación idearon una dinámica didáctica que apunta a potenciar el trabajo con los alumnos, propiciando el uso de recursos tecnológicos y promoviendo que la creatividad y el compromiso sean los protagonistas de la actividad.

Asimismo, en esta jornada se pretende resaltar que los procesos de lectura y de escritura son complejos y, por lo tanto, el abordaje no se puede acotar a un tiempo determinado.

La actividad está conformada por tres momentos, según nivel y modalidad. El primero es una introducción a través de juegos lúdicos o lluvias de ideas, según la complejidad de cada nivel. El segundo se basa en ejercicios y prácticas didácticas con textos, para trabajar la comprensión lectora en todos sus pasos. Y el tercer momento es la puesta en escena, con el uso de soportes tecnológicos dentro del aula.




SISJ/

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